{"id":140158,"date":"2024-03-06T11:18:38","date_gmt":"2024-03-06T11:18:38","guid":{"rendered":"https:\/\/www.scienceguide.nl\/?p=140046"},"modified":"2024-03-06T11:18:38","modified_gmt":"2024-03-06T11:18:38","slug":"door-onwetendheid-over-nudging-stuurt-docent-soms-richting-verkeerd-gedrag","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.scienceguide.nl\/2024\/03\/door-onwetendheid-over-nudging-stuurt-docent-soms-richting-verkeerd-gedrag\/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=door-onwetendheid-over-nudging-stuurt-docent-soms-richting-verkeerd-gedrag","title":{"rendered":"\u2018Door onwetendheid over nudging stuurt docent soms richting verkeerd gedrag\u2019"},"content":{"rendered":"

Om hun studenten de benodigde kennis en vaardigheden aan te leren, gebruiken docenten allerlei manieren om het gedrag van studenten zodanig te veranderen dat het hun leren ten goede komt. De gedragswetenschappen kennen daarvoor een term: nudging<\/em>. Dat is een psychologische interventietechniek die bestaat uit het cre\u00ebren van subtiele veranderingen in de omgeving om mensen richting een gewenst gedrag te sturen.  <\/p>\n\n\n\n

In bijvoorbeeld de gezondheidszorg kan nudging erg nuttig zijn. Dat geldt evenzeer voor het onderwijs, schrijven onderzoekers van de Erasmus Universiteit, de Hogeschool Rotterdam en de University of Wollongong in een recente publicatie<\/a>. Zo toonde onderzoek aan dat studenten betere cijfers haalden bij een meerkeuzetoets als hun een verlies (\u2018je verliest punten bij een fout antwoord\u2019) in plaats van een winst (\u2018je krijgt punten voor een goed antwoord\u2019) in het vooruitzicht wordt gesteld.  <\/p>\n\n\n\n

Onderzoek in mbo en hbo <\/h2>\n\n\n\n

Hoewel de term nudging<\/em> in het onderwijs nog weinig bellen laat rinkelen, kunnen docenten onbewust al veel nudging<\/em>-technieken gebruiken. Een overzicht van zulke interventies in het onderwijs ontbrak echter. Daarom brachten de onderzoekers in kaart welke nudges<\/em> reeds worden gebruikt in het mbo en hbo.  <\/p>\n\n\n\n

De onderzoekers ondervroegen 21 mbo-docenten, elf hbo-docenten, negen mbo-studenten en zes hbo-studenten. De docenten werd gevraagd welk gedrag ze bij studenten wilden uitlokken en hoe ze dat proberen te doen. Studenten werd gevraagd hoe docenten probeerden gewenst gedrag te stimuleren. Daarnaast observeerden de onderzoekers elf lessen (zeven in het mbo en vier in het hbo). <\/p>\n\n\n\n

Uit de data destilleren de onderzoekers elf categorie\u00ebn nudges<\/em> die zich laten onderverdelen in drie groepen: intu\u00eftieve nudging<\/em>, didactische nudging<\/em> en geplande nudging<\/em>. <\/p>\n\n\n\n

Intu\u00eftieve nudging<\/em> <\/h2>\n\n\n\n

Deze groep nudges<\/em> is gebaseerd op een instinctief begrip van menselijk gedrag. Zo is er de sociaal-gerelateerde nudge<\/em>, bijvoorbeeld het tonen van een sociale norm, het aanbieden van een sociaal vergelijk of het geven van een sociale beloning zoals lof. \u201cInteressant genoeg waren docenten zich soms niet bewust van de kracht van deze normen\u201d, schrijven de onderzoekers, die erop wijzen dat mensen vaak naar elkaar kijken om te bepalen wat ze moeten doen. Zo stelden docenten herhaaldelijk contraproductieve normen, bijvoorbeeld door te zeggen dat niemand hun vraag beantwoorde. Daarmee stellen ze dat de sociale norm is om geen antwoord te geven, aldus de onderzoekers. <\/p>\n\n\n\n

Een eveneens intu\u00eftieve techniek is de aandachts-nudge<\/em>. Daaronder valt het wijzen naar iets of iemand, verheffing van de stem of het gebruik van een dramatische pauze in een zin. \u201cDe respons op zulke nudges<\/em> gaat vaak automatisch\u201d, schrijven de onderzoekers. <\/p>\n\n\n\n

Hoewel docenten het tijdens de gesprekken zelden noemden, werd de intu\u00eftieve nudge<\/em> \u2018boodschapper-effect\u2019 heel vaak waargenomen tijdens de lessen. In een onderwijscontext houdt deze techniek in dat een docent, als overbrenger van informatie, ervoor zorgt dat de ontvangers van die informatie de overbrenger waarderen of zich ermee identificeren. Docenten kunnen daarvoor zorgen door een goede band met studenten op te bouwen. <\/p>\n\n\n\n

Didactische nudging<\/em> <\/h2>\n\n\n\n

De didactische nudging-<\/em>technieken werden in meer dan de helft van de gesprekken genoemd en tevens waargenomen bij de meeste lesobservaties. Ze hangen dan ook sterk samen met didactische technieken die docenten reeds gebruiken \u2013 bijvoorbeeld \u2018feedback en monitoring\u2019. \u201cMonitoring, en het daarbij horende gevoel van bekeken worden, kan fungeren als een nudge<\/em>, ook als er geen feedback wordt gegeven \u2013 maar monitoring ging vaak wel gepaard met feedback. Meestal kwam die in de vorm van een compliment\u201d, schrijven de onderzoekers.   <\/p>\n\n\n\n

\n