De mate van internationalisering verschilt sterk tussen wetenschappelijke disciplines in Nederland, toont onderzoek van UU-wetenschappers Renze Kolster en Marijk van der Wende. De verschillen worden grotendeels bepaald door zowel de intrinsieke aard van de vakgebieden als externe factoren zoals arbeidsmarktregulering voor specifieke beroepen, bijvoorbeeld voor artsen, advocaten of psychologen. <\/p>\n
Hoewel het een preprint-publicatie \u2013 de bevindingen van Kolster en Van der Wende hebben dus nog geen peer review ondergaan \u2013 zijn de bevindingen dermate actueel en relevant voor het beleidsdebat in het hoger onderwijs dat ze niet genegeerd kunnen worden \u2013 zeker nu minister Bruins de laatste hand legt aan een wetswijziging van de Wet internationalisering in balans (WIB). <\/p>\n
Het debat over internationalisering is namelijk gepolitiseerd geraakt als onderdeel van bredere discussies over immigratie, ongelijkheid en identiteit, zeggen Kolster en Van der Wende. Enerzijds wordt internationalisering geprezen omdat het hooggekwalificeerde arbeidskrachten aantrekt, anderzijds wordt het bekritiseerd omdat het de toegankelijkheid van het hoger onderwijs, studentenhuisvesting en nationale taalbeheersing in gevaar zou brengen. <\/p>\n
Binnen universiteiten zelf wordt internationalisering bovendien bekritiseerd vanwege de commerci\u00eble doelen die instellingen ermee hebben. Daarnaast wordt het door sommigen gezien als onderdeel van een elitaire, kosmopolitische levensstijl die niet inclusief en ecologisch duurzaam is. <\/p>\n
In deze gepolariseerde context raken universiteiten klem tussen nationale doelstellingen voor economische groei, die hooggekwalificeerde immigranten vereisen, en druk van nationalistisch-populistische partijen die nationale identiteit, cultuur en taal benadrukken, zien de Utrechtse onderzoekers. Dit geldt met name voor de EU, waar adequate maatregelen ontbreken om het vrije verkeer van studenten te reguleren. <\/p>\n
Om door de huidige politieke dynamiek te navigeren, moeten universiteiten hun eigen evidence-based<\/em> argumenten voor internationalisering formuleren die in lijn zijn met hun missie en waarden, betogen Kolster en Van der Wende. Om een beter begrip van de internationalisering in verschillende disciplines en vakgebieden, te bieden, ontwikkelden ze een conceptueel kader met twee dimensies: de aard en cultuur van disciplines als interne dimensie, en de structuur van arbeidsmarkten en de mate waarin een beroep nationaal gereguleerd is \u2013 zoals bij geneeskunde, rechten of het onderwijs \u2013 als externe dimensie. <\/p>\n De onderzoekers verzamelden vervolgens kwantitatieve gegevens over negen indicatoren, verdeeld over onderwijs, onderzoek en arbeidsmarkt. Voor onderwijs keken ze naar het aandeel internationale studenten en het gebruik van het Engels als onderwijstaal. Voor onderzoek analyseerden ze internationale co-publicaties en financiering uit buitenlandse bronnen. <\/p>\n Voor de arbeidsmarkt werd gekeken naar het aantal opleidingen dat opleidt voor gereguleerde beroepen, de blijfkans van internationale studenten en hun mobiliteit op de internationale arbeidsmarkt. De data werden verzameld in samenwerking met drie Nederlandse universiteiten met verschillende profielen: \u00e9\u00e9n brede universiteit en twee technische universiteiten. <\/p>\n De internationaliseringsprofielen verschillen aanzienlijke vertonen tussen disciplines, toont de analyse. De biomedische en gezondheidswetenschappen, waar geen Engelstalige bacheloropleidingen worden aangeboden, hebben slechts twee procent internationale studenten. <\/p>\n Bij ingenieurswetenschappen, waar negentig procent van de bacheloropleidingen in het Engels wordt gegeven, is twintig procent van de studenten internationaal. Op masterniveau zijn de verschillen in Engelstalig onderwijs kleiner, maar de hoogste percentages internationale masterstudenten zijn te vinden in de Life Sciences (32 procent), aardwetenschappen (31 procent) en sociale wetenschappen (27 procent). <\/p>\n De disciplines verschillen ook in hun internationale wetenschappelijke ori\u00ebntatie. Het percentage internationale promovendi is het laagst bij biomedische- en gezondheidswetenschappen (25 procent) en het hoogst bij aardwetenschappen (62 procent). Onder faculteitsmedewerkers varieert het percentage internationale medewerkers van slechts vier procent bij biomedische wetenschappen tot 53 procent bij natuurwetenschappen. <\/p>\n Een cruciaal inzicht betreft de invloed van gereguleerde beroepen. Het percentage internationale studenten in masterprogramma’s die leiden tot niet-gereguleerde beroepen is aanzienlijk hoger dan in programma’s die leiden tot gereguleerde beroepen zoals advocaat of arts. <\/p>\n De blijfkans van internationale studenten varieert van 31 procent in de sociale wetenschappen tot 51 procent in de ingeneurswetenschappen, wat lijkt samen te hangen met de arbeidsmarktbehoefte in Nederland. <\/p>\n Disciplines die breder van aard zijn, relateren vaker aan een arbeidsmarkt waarop afgestudeerden meer internationaal mobiel zijn, toont het onderzoek van Kolster en Van der Wende. <\/p>\n Tegelijkertijd zijn er interessante afwijkingen. Disciplines met programma’s voor gereguleerde beroepen kunnen een hoge internationalisering in onderzoek vertonen, maar juist laag scoren op internationalisering in het onderwijs. Een vergelijking tussen biomedische wetenschappen en ingeneurswetenschappen illustreert dit: in beiden wordt opgeleidt voor gereguleerde beroepen, maar biomedische wetenschappen heeft een veel minder internationaal profiel in onderwijs en personeel, wat verklaard kan worden door de verplichting bij medische studies om in het Nederlands te doceren. <\/p>\n Er zijn dus geen one size fits all<\/em>-argumenten voor of tegen internationalisering, concluderen de onderzoekers. Een discipline kan immers zeer internationaal zijn in onderzoek, maar een lokale onderwijsfocus hebben qua studenten- en personeelsprofiel. <\/p>\n Evenmin bestaat er een algemeen argument voor Engelstalig onderwijs. Zelfs disciplines zoals wiskunde of natuurkunde, kunnen in de nationale taal worden onderwezen, vooral op bachelorniveau. Het veelgehoorde argument dat een international classroom<\/em> noodzakelijk is, geldt vooral voor disciplines waar een internationaal vergelijkend perspectief de kennisverwerving verbetert of waar interculturele communicatie expliciet deel uitmaakt van het curriculum, schrijven Kolster en Van der Wende. <\/p>\n Universiteiten moeten hun beleid dus afstemmen op specifieke disciplineclusters, met name door onderscheid te maken tussen disciplines met studieprogramma’s die opleiden voor gereguleerde beroepen met nationale vereisten en opleidingen die dat niet doen, schrijven de onderzoekers. Centrale besluitvorming zou zich meer kunnen richten op de sociaaleconomische context, terwijl de interne dimensie (de aard van de discipline) meer een aspect is van decentrale besluitvorming op faculteits- of opleidingsniveau. <\/p>\n Een tekort aan belangstelling onder Nederlandse studenten voor studies met een hoge binnenlandse arbeidsvraag biedt een betere rationale voor het aantrekken van internationale studenten dan bij studies met hoge belangstelling onder Nederlandse studenten maar met een lage nationale arbeidsvraag, aldus Kolster en Van der Wende. <\/p>\n De overheid mag van universiteiten verwachten dat zij hun internationaliseringsbeleid goed onderbouwen, om zo het publieke draagvlak te behouden, benadrukken de onderzoekers. Dat geldt des te meer in landen waar een groot deel van de financiering van het hoger onderwijs \u2014 ook voor studenten uit andere EU-landen \u2014 afkomstig is uit publieke middelen. <\/p>\n Tegelijkertijd is het belangrijk dat de overheid oog houdt voor de institutionele autonomie van universiteiten en erkent dat arbeidsmarkttekorten ook de universiteit zelf als werkgever raken. Juist daarom kan er behoefte zijn om internationaal personeel aan te trekken, leggen de onderzoekers uit. Het hanteren van de nationale taal als instrument om de instroom te sturen, kan bovendien leiden tot ongeoorloofde discriminatie van EU-studenten, schrijven ze. <\/p>\n Internationalisering is geen wondermiddel, stellen Kolster en Van der Wende. Argumenten en internationaliseringsbeleid moeten evidence-informed<\/em> zijn en gebaseerd op een goed begrip van interne differentiatie en externe omstandigheden, schrijven ze. Dit zal effectieve beleidsvorming en blijvende publieke en politieke steun bevorderen, waardoor universiteiten minder kwetsbaar worden in tijden van politieke polarisatie. <\/p>\n The post \u2018Internationalisering van universiteiten zeker niet in alle disciplines van belang\u2019\u00a0<\/a> first appeared on ScienceGuide<\/a>.<\/p>\n Het bericht \u2018Internationalisering van universiteiten zeker niet in alle disciplines van belang\u2019\u00a0<\/a> verscheen eerst op ScienceGuide<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" De noodzaak voor internationalisering verschilt sterk per vakgebied. Universiteiten moeten hun beleid daarop afstemmen, in plaats van gemakzuchtig vast te houden aan algemene claims dat internationalisering per definitie goed is, schrijven Utrechtse onderzoekers.<\/p>\n The post \u2018Internationalisering van universiteiten zeker niet in alle disciplines van belang\u2019\u00a0<\/a> first appeared on ScienceGuide<\/a>.<\/p>\n Het bericht \u2018Internationalisering van universiteiten zeker niet in alle disciplines van belang\u2019\u00a0<\/a> verscheen eerst op ScienceGuide<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"author":2101,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[22383,9087,12426,9504,1678,22379,14661],"tags":[],"class_list":["post-171012","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-haagse-politiek","category-hoger-onderwijs","category-internationaal","category-internationalisering","category-ocw","category-politiek-debat","category-wo"],"blocksy_meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.discomedia.nl\/media\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/171012","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.discomedia.nl\/media\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.discomedia.nl\/media\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.discomedia.nl\/media\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2101"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.discomedia.nl\/media\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=171012"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.discomedia.nl\/media\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/171012\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":171063,"href":"https:\/\/www.discomedia.nl\/media\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/171012\/revisions\/171063"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.discomedia.nl\/media\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=171012"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.discomedia.nl\/media\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=171012"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.discomedia.nl\/media\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=171012"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}In samenwerking met drie Nederlandse universiteiten<\/strong> <\/h2>\n
Verschillen tussen disciplines zijn groot<\/strong> <\/h2>\n
Biomedische wetenschappen zijn niet zo internationaal<\/strong> <\/h2>\n
De aard van de discipline<\/strong> <\/h2>\n
Zeer internationaal in onderzoek, maar een lokale onderwijsfocus<\/strong> <\/h2>\n
Verdeel de verantwoordelijkheden<\/strong> <\/h2>\n
Overheid mag van universiteiten verwachten dat ze beleid goed onderbouwen<\/strong> <\/h2>\n